一、教育信息化建设对教育的积极作用。1、目前，以校园网、数字图书馆和图书室为主体的教育信息化方式正在引起学习方式的革命，“空中课堂”已成为中小学生、学生家长、广大教师以及社会各界关注的热点，已经开发的基于网络的教学资源库、素材库、网络教学课件和网络教学支撑平台等，正在有力地促进着教育资源建设和各级各类学校现代远程教育的发展，越来越多的中小学校建起了校园网，在硬件和软件的基础建设完毕以后，以数字图书馆为代表的教育信息资源建设，便成了这些学校信息化建设所面临的首要任务。同时，信息化标准建设也在带动管理信息存储、访问、更新、传递方式的变革，进一步减轻人力资源和财政管理的负担。在学校，我们的教师和学生对网络、计算机已不再陌生，同时还在不断地将诸多功能运用在教育教学和学习上。2、教育信息化建设引发和促进着课程资源开发。培养学生浓厚的人文素养，广阔的思维，去体悟事件的价值、精神的价值，都需要课程资源的开发。资源库、教学课件、题库、管理平台软件以及基于网络环境下的信息技术与学科课程整合类教育软件，都可以看作是开发课程资源的方式。我们的教师对基本系统软件、应用软件的了解、对教育软件的掌握，引发了课程资源开发。教师只要花一些精力去学习和备课、收集信息，就可以实现教与学的互动，就可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在信息化社会大背景下，课程资源的开发已经不再是“天方夜谭”，而是真实的教育教学活动方式之一。3、西部教育依靠信息化手段正在进行跨越式发展。随着远程教育项目的实施，西部教育正在把信息技术教育工作提高到一个新的起点，为普及城镇中小学信息技术教育，大力发展远程教育，充实远程教育平台，利用现有远程教育平台电视传输网，开发实用性强、高质量的教育教学素材，扩充教育教学资源容量、信息输入、查询、传输和远程维护实现现代化，为实现资源共享和教育行政部门实现办公自动化创造条件。

　　二、坚持信息技术教学原则。专家认为，我们在信息技术教学中需要坚持以下原则：1、任务驱动与问题激励相结合的原则。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。既要运用接受性学习，也要加强理解性学习。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。2、信息技术与课程整合的原则。信息技术教学中要避免信息技术与学科课程两张皮的现象，使信息技术渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方面。3、虚拟教学与现实教学相结合的原则。要避免虚拟学习中的情感冷漠与情景变异，也要避免传统教学中的“少”、“慢”、“差”、“费”。4、开放学习与统一规划相结合的原则。既要注重学生的自主学习、自由创造、自愿参与、自我评价，也要重视教师的具体指导与教育管理部门对教学绩效考评的统一要求。5、理论学习与实践活动相结合的原则。既要重视对基本概念、基本原理、基本规律的学习，也要重视具体操作、工具运用技能的学习；既要重视知识体系的建构，也要重视能力体系的形成；既要重视书本知识、间接经验的掌握，也要重视实践创造与直接经验的积累。6、以优化学习、培养信息素质为根本宗旨的原则。以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。7、直观性与抽象性相结合的原则。充分发挥实物直观、模象直观与语言直观的综合作用，要加强形象思维与抽象思维能力的综合培养，利用多媒体网络教学的直观形象性，化解教学难点，减少教学坡度，提高记忆效果，但应注意避免使教学表层化、肤浅化。8、知识、情感、技能多目标统一的原则。要处理好知识目标、情感目标、技能目标的关系，使多种目标统一到信息素质培养这一根本目标之中。要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节组合的科学性，使知、情、技多种目标都能有效地实现。9、效益性与经济性相结合的原则。既要考虑教学效益、社会效益，也要考虑教学的人力成本、物资设备消耗与经费投入，要量力而行、尽力而为。 (作者系西和县汉源镇南关小学教师)