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如何让小学生理解句子
 
 

  仲小花

  一、在朗读中理解句子。俗话说“书读百遍,其义自见”。朗读是表现情感的最好方法,反复朗读,在朗读中理解其表达的意思,领会其感情是语文教学中常用的方法。

  二、在联系中理解句子。课文中的句子不是孤立的,它是在一定的语言环境中呈现的,所以理解每句话都必须联系上下文。如《只有一个地球》写道:“我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了!”联系课文内容就会很容易明白“可爱”是因为地球本身就很美丽,尤其它为人类提供了各种资源,无私地养育着人类,孕育着万物;“太容易破碎”是指因各种原因造成对地球的伤害,如环境破坏和资源的枯竭。此外还要根据语境联系作者的生活背景,联系生活实际,联系实物,联系学生已有的知识、经验等。

  三、通过联想与想像理解句子。例如《老人与海鸥》中有这么一句:“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话———“独脚” 、“灰头” 、“红嘴” 、“老沙” 、“公主”……当学到此处时就应该让学生去想像老人会对海鸥说什么话,从中感受到老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱,海鸥就是老人的儿女。

  四、在比较中理解句子。有些句子通过比较就可以理解其含义。如通过扩缩句来比较,如《长城》一文中“(多少劳动人民的)血汗和智慧,(才)凝结成(这前不见头、后不见尾的)万里长城。”这样将句子中的枝叶去掉和原句比较,就可以体会到那些枝叶带有强烈的感情色彩,通过对感情色彩的分析,对句子就理解得更透彻了。除此之外,针对不同的情况也可以改变句式来比较,还可以变换句子中部分词语作比较。

  五、抓重点词理解句子。句子往往在某个词上体现了句子的含义,所以抓住重点词,就可以理解句子的意思。例如《老人与海鸥》一课中有这样一个句子“海鸥们像炸了营似的朝老人的遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”这里用了两次“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止拿走遗像,希望多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更能体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑,体会出海鸥对老人那种震撼人心的情感。

  “授人以鱼不如授人以渔。”在教学中慢慢渗透以上方法,教会学生理解句子,让学生从“学会”到“会学” ,使学生掌握学习方法,提高阅读能力。

  (作者系武都区贡院小学教师)

稿源: 陇南日报 编辑: 王睿君
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